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高中英语例句在教学中选择

不论是汉语教学还是英语教学,老师选择使用合适的例句不仅能吸引学生的注意力,提起学生对学习的兴趣,而且

不论是汉语教学还是英语教学,老师选择使用合适的例句不仅能吸引学生的注意力,提起学生对学习的兴趣,而且能加强学生的记忆力,使学生真正掌握所学知识的规律和特点并正确使用。但是实际操作中,什么是好的例句就涉及到老师在教学中需要去做出选择。阿卡索针对好的例句应具备的特点一一描述如下。

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一、高中英语例句选择要注重趣味性。兴趣是个好老师,富有趣味性的例句可有效的消除学生的心理障碍,让学生的求知欲大增。例如:在讲一词多义时,老师选择了这样一个例句In this area , you can often see three——foot snakes.并请一位同学翻译,这位同学随口说到:在这个地区,你能经常看到三只脚的蛇。其他的同学都很疑惑,三只脚的蛇?怎么可能!然后老师又给了另外一个例句:He is six feet tall(foot同inch)看完这个,学生们都会心的笑了。

二、高中英语例句选择要注意时间性。国内外发生的新闻事件会使学生感到新鲜有趣,可加强的理解和记忆。例如:老师在讲with的复合结构时,正赶上奥巴马当选美国总统,美国面临严重的金融危机,便选择了这样一个例句:With a lot of problems to settle,Obama,thenewly – elected American president is facing a great challenge.(有很多问题要解决,奥巴马,这位新当选的美国总统面临巨大的挑战。)

三、高中英语例句选择要具有典型性。例句要能很好地传达出词的用法、搭配和语义特点,老师在教学中可以把近义词放在同一个句子里去比较具体意义差别。例:The frightening tiger in a cage made the boy feel frightened. frightening表示“让别人害怕,吓人的”,而frightened则是“外在的东西使某人害怕,胆怯”。

四、高中英语例句选择要生活化。生活化就是根据课堂实际情况选择发生在学生身边,与学生生活息息相关的通俗易懂的例句来简化难点,激发学习兴趣。这样的例句贴近生活,易于理解,掌握。例如:刚好遇到老师上课要讲should have done的用法,巧一位学生迟到了,老师就用Zhang Hui,you should have come early!(张辉,你本来应该早点来!)代替了原本准备的例句:You should have worked hard.(你本来应该努力学习。)

综上,老师在授课时选择好的例句不仅能够突显需讲解语言项目的意义、句法特征、搭配及其运用等内容,而且能将特定词汇的讲解与相应的语境发生联系,让学生一接触到目标词汇就建立深刻的感知印象,从而加深记忆,促进词汇的存储和提取。

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